2021年（第六期）工程教育專業認證研修班

各有關高等院校：

我(wo)國(guo)正式進入(ru)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認(ren)證始于2006年(nian)，2013年(nian)順利加入(ru)世界上(shang)最具影響力(li)的(de)(de)國(guo)際(ji)本科(ke)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)學位互認(ren)協(xie)議(yi)(yi)《華盛(sheng)頓協(xie)議(yi)(yi)》，成(cheng)為該協(xie)議(yi)(yi)組織(zhi)的(de)(de)預備成(cheng)員。加入(ru)《華盛(sheng)頓協(xie)議(yi)(yi)》，意味著通過工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認(ren)證的(de)(de)學生可以(yi)在(zai)相關的(de)(de)國(guo)家或地(di)區按照職業(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)師的(de)(de)要(yao)求，取得(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)師執業(ye)(ye)資格，這(zhe)將為工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)類學生走向世界提供具有國(guo)際(ji)互認(ren)質量標準的(de)(de)“通行證”。實施工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)認(ren)證，是教(jiao)(jiao)育(yu)部“十二(er)五”期(qi)間“本科(ke)教(jiao)(jiao)學工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)”的(de)(de)重(zhong)要(yao)內容之(zhi)一，是我(wo)國(guo)高(gao)等學校推進工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)重(zhong)要(yao)舉(ju)措，也是工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際(ji)化的(de)(de)重(zhong)要(yao)標志(zhi)。

為進(jin)一步(bu)推動工程教(jiao)育認證(zheng)工作，普(pu)開(kai)數據開(kai)展2021年(nian)第(di)六(liu)期工程教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業認證(zheng)研修班，本次特(te)別邀(yao)請我國工程教(jiao)育認證(zheng)資深專(zhuan)(zhuan)家(jia)和具(ju)有實踐經驗(yan)的專(zhuan)(zhuan)家(jia)與大(da)家(jia)分(fen)享寶貴經驗(yan)，希望(wang)各高校積(ji)極報名參加(jia)。

一、研修班宗旨

以(yi)(yi)高(gao)效通過工(gong)程教(jiao)育(yu)認證為(wei)(wei)中(zhong)心(xin)，以(yi)(yi)解決復雜教(jiao)育(yu)工(gong)程問題為(wei)(wei)重點，以(yi)(yi)學(xue)生能力培養為(wei)(wei)目(mu)標，系統設計培養方案，并站在人才培養系統的(de)高(gao)度(du)重新確定課程教(jiao)學(xue)目(mu)標和(he)教(jiao)學(xue)內容，以(yi)(yi)研究(jiu)型教(jiao)學(xue)引導學(xue)生建立探(tan)索(suo)和(he)分析(xi)(xi)的(de)意識，學(xue)習探(tan)索(suo)和(he)分析(xi)(xi)的(de)方法(fa)，形(xing)成探(tan)索(suo)和(he)分析(xi)(xi)的(de)基本能力，建立完整的(de)持(chi)續改進機制，通過面向產出的(de)內部質量(liang)監(jian)控(kong)、畢業(ye)生跟(gen)蹤反(fan)饋和(he)社會(hui)評(ping)價三大機制的(de)建立和(he)運(yun)行(xing)(xing)，不斷提(ti)高(gao)人才培養質量(liang)和(he)水平。以(yi)(yi)更好的(de)協助高(gao)校進行(xing)(xing)工(gong)程教(jiao)育(yu)認證工(gong)作，減(jian)輕領導、老(lao)師在梳(shu)理(li)、計算、自評(ping)、佐證等(deng)工(gong)作的(de)負擔。

二、研修班特色

由資深(shen)專(zhuan)家詳細解(jie)讀工程教育專(zhuan)業認(ren)證的核(he)心理念、標(biao)準和內涵，以(yi)及(ji)專(zhuan)業自評(ping)常出現的問題以(yi)及(ji)底線(xian)問題。

由深入研究認證(zheng)要(yao)求，并帶領專業按(an)照認證(zheng)要(yao)求建設專業、順利通過認證(zheng)，積(ji)累(lei)寶貴實踐經驗的專家帶領大家采用案例為主，工具(ju)為輔相結合(he)的方式，詳細解讀佐(zuo)證(zheng)材料。

不同的對象：針(zhen)對新(xin)、老專家、組長、秘書、教學(xue)管(guan)理、專業負(fu)責(ze)人(ren)、一(yi)線教師等不同(tong)對象，學(xue)習掌握工程專業認(ren)證(zheng)的理念、標(biao)準、方法、流程、自評等核(he)心內容。

不同的內容：根據不(bu)同的學習對(dui)象(xiang)，設置形式政策(ce)、理念(nian)標準、實操技術、OBE環節、經驗分享等不(bu)同內容，滿足不(bu)同對(dui)象(xiang)的需求。

多樣的形式：通過理論授課、案(an)例(li)教學、小規模研討、實戰模擬、自評軟件應用(yong)等多種形式，提升研討質(zhi)量及滿意度。

認證寶軟件：學習過程中可以免費(fei)使用認證(zheng)寶軟(ruan)件，輕(qing)松完成指(zhi)標(biao)分解、自評過程等(deng)費(fei)時費(fei)力(li)的(de)環節。

專家組咨詢服務：不管(guan)您(nin)是準(zhun)備申請工程(cheng)認(ren)證(zheng)，還(huan)是已經在認(ren)證(zheng)過程(cheng)中(zhong)，普開都將為您(nin)提供專業(ye)的咨(zi)詢服務(wu)，幫助高(gao)校順利通過工程(cheng)認(ren)證(zheng)。

免費贈送課程回放：贈送課程(cheng)PPT、部分(fen)案(an)例資源，課程(cheng)回放。

三、特邀專家

本次研修班，由《工(gong)程教育認證指(zhi)南》標準(zhun)制定核心(xin)專家成員為您(nin)講授；

專家1簡介

為您剖(pou)析(xi)標準(zhun)要求(qiu)，闡釋(shi)1、學生(sheng) 2、培(pei)養目(mu)標 3、畢業(ye)要求(qiu) 4、持續改進(jin)(jin) 5、課程體(ti)系 6、師資(zi)隊伍 7、支撐條(tiao)件七個方面(mian)的標準(zhun)要求(qiu)，詳(xiang)細(xi)介紹不同(tong)專業(ye)在工程認證(zheng)中(zhong)不同(tong)階段(duan)(duan)(duan)的注(zhu)意(yi)事項(xiang)，準(zhun)備階段(duan)(duan)(duan)的執行(xing)，自評階段(duan)(duan)(duan)的注(zhu)意(yi)事項(xiang)，專家進(jin)(jin)校階段(duan)(duan)(duan)的工作(zuo)特點；分析(xi)工程認證(zheng)中(zhong)常見錯(cuo)誤做法(fa)。

專家2簡介

計算機類專(zhuan)業(ye)通過工程(cheng)教育認(ren)證執行團隊(dui)帶頭人(ren)，從實戰角度出發，講(jiang)解對《指南》的(de)理解，以(yi)實操專(zhuan)業(ye)為案例，分(fen)析具體執行諸多環(huan)節(jie)的(de)重點、難點，手把手帶您(nin)的(de)團隊(dui)模擬(ni)走流(liu)程(cheng)。

專家3簡介

電(dian)(dian)子信息與電(dian)(dian)氣工(gong)程類專業通過(guo)(guo)工(gong)程教育認證(zheng)(zheng)執行團(tuan)隊帶頭人，從(cong)實戰角(jiao)度出發(fa)，通過(guo)(guo)案例(li)詳細剖(pou)析工(gong)程認證(zheng)(zheng)過(guo)(guo)程中的核心內容(rong)及解決復(fu)雜工(gong)程問(wen)題。

?四、課程大綱

模塊一、詳細解讀工程教育專業認證的核心理念

1、介(jie)紹(shao)我國高等教育轉型發展(zhan)的(de)基(ji)本形勢(shi) 2、討論目前存在的影響(xiang)質量(liang)的主要(yao)問題 3、明確本科工程教育(yu)聚焦學(xue)生解(jie)決復雜工程問題能力培養(yang)的基本定位 4、以學生能力培(pei)養為(wei)目(mu)標(biao)(biao)（以學生發展為(wei)中心，產出(chu)導向(xiang)），系統(tong)設計(ji)培(pei)養方案，并站在人才(cai)培(pei)養系統(tong)的高度重(zhong)新確定課程教學目(mu)標(biao)(biao)和(he)教學內(nei)容 5、以研究型教學引導學生建立探索和分析的意識，學習探索和分析的方法，形成探索和分析的能力

模塊二、??逐條解讀工程教育專業的認證標準，專業自評常出現的問題及底線問題

1、要(yao)按照面向(xiang)(xiang)產出(chu)的(de)基本思想，建立完整的(de)持續改進機制，通過面向(xiang)(xiang)產出(chu)的(de)內部質量監控(kong)、畢業(ye)生跟蹤反(fan)饋和(he)社會評價三大機制的(de)建立和(he)運行，不斷提高人(ren)才培養質量和(he)水(shui)平(ping)。 2、具體討論(lun)認證標(biao)準，對標(biao)準的7項條件進行(xing)逐一解讀 3、從專(zhuan)業自評(ping)中容易出現(xian)的(de)問(wen)題的(de)角度(du)討論專(zhuan)業自評(ping)的(de)問(wen)題 4、討論在現階段認證中的底線問題。

模塊三、?自評報告的總體寫作要求、計算機類專業培養目標和畢業要求編寫要點與示例；計算機類專業的畢業要求的能力指標分解方法和度量，課程大綱編寫要點與課程評價。

1. 按照認(ren)證標準條款要求(qiu)，介紹(shao)自評報告寫作的(de)總(zong)體要求(qiu)、2018版(ban)和2015版(ban)的(de)差異，以及(ji)計算機(ji)類專(zhuan)業補充標準在報告中的(de)重要體現。闡述專(zhuan)業培養目標和畢業要求(qiu)的(de)編(bian)寫方法、兩(liang)者的(de)支撐關(guan)系，以及(ji)解決復(fu)雜工(gong)程問題的(de)能力體現。然后(hou)，訓練學員描述本專(zhuan)業的(de)復(fu)雜工(gong)程問題，形成Word文檔。 2. 指導學員編寫專業培養目標，形成Excel文檔。（動手實操） 3. 講解如何通(tong)過(guo)自頂向下和自底向上相結合方法，將畢業(ye)要求能(neng)力分解有效(xiao)地映(ying)射(she)到(dao)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系中。分解中如何體(ti)現(xian)(xian)核心課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)和主要實踐環(huan)節、如何體(ti)現(xian)(xian)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)模塊(kuai)組成、如何構(gou)建課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)先(xian)后關系等，并給出(chu)示例。對(dui)于實踐性環(huan)節（如實習、畢業(ye)設(she)計）課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，如何進行有效(xiao)指(zhi)標分解和計算。 4. 畢業要求能力指標的2級分解訓練與指導，形成Excel文檔。（動手實操） 5、基于OBE理念，課程大綱應體現知識能力素質的描述，并包括有效的評價方法。給出示例，說明在其它材料中應體現過程評價方法和實現細節。然后，指導學員修改自己主講的課程大綱，形成Word文檔。

模塊四、持續改進思路和做法、培養目標滿意度測量，課程達成度計算、畢業要求達成度計算

1、持續改進需要確保學生如何持續獲得應有的收獲，包括三個回路：課程、畢業要求和培養目標。對這三方面分別講解持續改進的方法，比如課程改革、課程調整、專業方向調整等思路，并給出示例。指導學員編寫自己的持續改進思路與內容，形成Visio模型和Word文檔。（動手實操） 2、講解如何通過多方評價，度量培養目標滿意度。需要結合學生、用人單位、專家、第三方等材料進行比較分析，能夠形成Excel數據計算結果，并能夠繪制直方圖、雷達圖等模型。（動手實操） 3、學(xue)會(hui)常見的課程達成度計(ji)算(suan)方法，包括數(shu)值法、尺規法、問卷調查法等，并利用(yong)Excel和Word文(wen)檔進行計(ji)算(suan)和描述(shu)。 4、利用Excel構造數值法公式，指導學員對自己的課程考核方式逐一模擬計算，最后匯總得到課程達成度和學生選課達成度，形成完整的一套Excel表單。（動手實操） 5、基于Excel表單，指導學員模擬計算一個班級畢業生的課程達成度。通過數據匯總、統計和分析，逐步求得所有學生的畢業達成度，從而反映出整體的畢業要求達成度。（動手實操）

模塊五、自評報告總體寫作要求、電子信息與電氣工程類專業培養目標和畢業要求編寫要點與示例；電子信息與電氣工程類專業的畢業要求的能力指標分解方法和度量，課程大綱編寫要點與課程教學的質量保障。

1、按照認(ren)證標(biao)準(zhun)條(tiao)款要(yao)求，介紹標(biao)準(zhun)的變(bian)化，特別是2020版標(biao)準(zhun)的新要(yao)求，以及電子(zi)信息(xi)與電氣工程類專業補充標(biao)準(zhun)在報告中(zhong)的表述要(yao)求。 2、自評(ping)報告(gao)寫作的總體(ti)要求(qiu)，工(gong)程(cheng)教育(yu)認(ren)證自評(ping)報告(gao)指(zhi)導書2020版與2018版的比較分析。 3、專業培養目標和畢業要求的編寫方法、兩者之間的關系，指導學員編寫專業培養目標，形成Excel文檔。（動手實操） 4、通過“二上(shang)二下”的工作方法，將畢業要求能力(li)框架有(you)效地落(luo)實到(dao)課(ke)程體系(xi)中(zhong)(zhong)。分(fen)(fen)解(jie)中(zhong)(zhong)如何(he)(he)使(shi)觀測點覆蓋、可衡(heng)量(liang)，專(zhuan)業核心課(ke)程（含理論、實踐(jian)類）如何(he)(he)體現，課(ke)程模塊如何(he)(he)支撐，實踐(jian)性環節（如實習、畢業設計）如何(he)(he)進(jin)行有(you)效指標分(fen)(fen)解(jie)，如何(he)(he)構建課(ke)程先后關系(xi)等，并給出示例(li)。 5、畢業要求的內涵觀測點分解訓練與指導，形成Excel文檔。（動手實操） 6、面(mian)向產出(chu)的(de)內部評價機制(zhi)下課程大綱應(ying)包含的(de)要素描述，給出(chu)示例。分析課程目標的(de)達成(cheng)評價和形成(cheng)性評價的(de)異同。然后(hou)，指導學員修改自己(ji)主講的(de)課程大綱，形成(cheng)Word文檔(dang)。 7、分析課程教學實施中的關注點，引導學員歸納總結課程質量保障的重點。

模塊六、課程目標達成度評價辦法，課程持續改進思路和做法，畢業要求達成度計算、培養目標合理性評價分析、解決復雜工程問題。

1、學會常見的課程(cheng)目(mu)標達成度計(ji)算(suan)方法，包括數值法、尺規法、問卷(juan)調查法等，并(bing)利用Excel和Word文檔(dang)進行(xing)計(ji)算(suan)和描述。 2、利用Excel構造數值法公式，指導學員對自己的課程考核方式逐一模擬計算，最后匯總得到課程目標達成度，形成完整的一套Excel表單。（動手實操） 3、強化持續改進原則，根據課程目標達成度數據分析課程改進的方法，指導學員編寫自己的持續改進思路與內容，撰寫課程達成分析報告。（動手實操） 4、基于課程目標達成和相關矩陣，指導學員模擬計算一個班級畢業生的課程達成度。通過數據匯總、統計和分析，逐步求得所有學生的畢業達成度，從而反映出整體的畢業要求達成度。（動手實操） 5、講解如何通過多方評價，度量培養目標滿意度。需要結合學生、用人單位、專家、第三方等材料進行比較分析，能夠形成Excel數據計算結果，并能夠繪制直方圖、雷達圖等模型。（動手實操） 6、討論解決復雜工程問題的能力體現，訓練學員描述本專業的復雜工程問題，形成Word文檔。

五、適合人員

高校(xiao)分管教學(xue)校(xiao)（院）長(chang)(chang)、二(er)級學(xue)院院長(chang)(chang)、教務處、質量評估中(zhong)心(xin)、學(xue)科專業負責人、科研處、督導(dao)處、和院系部門負責人及(ji)專業教師。

六、研修班安排及注意事項

1. 時間：8月2日-8月5日（8月1日報到）? ? ? 青島西寧
2. 費用：2900元/人（含午餐自助餐+配套資料+答謝晚宴）
3. 聯系人：張老師 18548939713? ? ? zhangj@binghaofu.net

七、往期剪影

工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)認(ren)證(zheng)研修(xiu)班，普開(kai)數據已連續主(zhu)辦(ban)了四期，國內上百高校近1000位院長、系主(zhu)任(ren)、一線教師以(yi)及(ji)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)認(ren)證(zheng)專(zhuan)家、國內最早(zao)通(tong)過(guo)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)認(ren)證(zheng)專(zhuan)業帶(dai)頭人，齊聚一堂，共同探討、分享工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)認(ren)證(zheng)標準、理念以(yi)及(ji)認(ren)證(zheng)實(shi)踐經驗。

工程教育認證專家，從《走內涵發展之路，提高本科生培養質量和水平》主題入手，從當前基本形式面臨的基本問題，聚焦復雜情況，產出導向，引導探索，持續改進等六個方向逐步展開；分享了本科教育解決復雜工程問題的核心聚焦。講解了培養方案設計的各個環節以及應當注意的問題。
《專業(ye)(ye)(ye)認證(zheng)標準與底線理(li)解》專題(ti)報告，以當下工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)存(cun)在(zai)的(de)主(zhu)要(yao)問題(ti)為(wei)切入(ru)點，從(cong)理(li)解工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)專業(ye)(ye)(ye)認證(zheng)標準、聚焦復(fu)雜工(gong)(gong)(gong)程(cheng)問題(ti)、遺漏(lou)偏差(cha)等方(fang)面對工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)專業(ye)(ye)(ye)認證(zheng)標準、復(fu)雜工(gong)(gong)(gong)程(cheng)問題(ti)能力(li)培(pei)養進行了(le)詳細(xi)解讀。他提出，工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教育(yu)專業(ye)(ye)(ye)認證(zheng)在(zai)于(yu)引導教育(yu)觀(guan)念(nian)的(de)更新，推(tui)動(dong)專業(ye)(ye)(ye)教育(yu)從(cong)經驗(yan)走(zou)向(xiang)科學、從(cong)粗放走(zou)向(xiang)精細(xi)，它絕不(bu)是幾個老師的(de)事情，而是需要(yao)全體教師共(gong)同參與，并將(jiang)人(ren)才培(pei)養工(gong)(gong)(gong)作推(tui)向(xiang)新的(de)高度。

國(guo)內最早(zao)通過工程教育認證的(de)(de)專(zhuan)業(ye)帶頭(tou)人，實戰型專(zhuan)家，以《達成度(du)計算與持續性改進為題目》，從實戰的(de)(de)角(jiao)度(du)，介紹了工程教育認證的(de)(de)申請流程，以案例的(de)(de)方式(shi)講解了培養目標的(de)(de)撰寫、畢業(ye)要求及其分解設(she)(she)計、教學大綱設(she)(she)計等(deng)工程認證中的(de)(de)重要問題。

互(hu)動交(jiao)流階(jie)段，難(nan)能可(ke)貴的(de)(de)是有些已(yi)經準備專家進校(xiao)的(de)(de)老(lao)師(shi)帶來了撰寫的(de)(de)自評報告，專家當場給提出了中肯的(de)(de)修(xiu)改建議(yi)。對于工程教育認證不同(tong)(tong)階(jie)段的(de)(de)學校(xiao)，本次研修(xiu)班都(dou)有不同(tong)(tong)層次的(de)(de)收(shou)獲。

普開數據自主研發的“認證寶”系統，可以協助高校進行工程教育認證工作，減輕領導，老師在梳理、計算、自評、佐證等工作的負擔。將原本3個月的教師課程指標點達成度計算工作縮短到7天內就能完成。
該認(ren)證(zheng)(zheng)寶(bao)(bao)是以學(xue)生(sheng)為中心、產出導(dao)向為指導(dao)、持續改進為方針、解(jie)決(jue)復雜工(gong)程問題為目(mu)標(biao)，為高校提供工(gong)程教(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)的系(xi)統化(hua)(hua)解(jie)決(jue)方案，全方位智能化(hua)(hua)支撐工(gong)程教(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)需求。目(mu)前已在全國(guo)多個專(zhuan)業進行測試和應(ying)用，并得到積極(ji)地反饋。工(gong)程教(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)寶(bao)(bao)充分(fen)將(jiang)教(jiao)(jiao)育(yu)認(ren)證(zheng)(zheng)過程產品(pin)化(hua)(hua)、系(xi)統化(hua)(hua)，將(jiang)認(ren)證(zheng)(zheng)工(gong)作數據可視化(hua)(hua)，讓(rang)認(ren)證(zheng)(zheng)工(gong)作簡潔、專(zhuan)業、高效、智能。

工程教育認證解決方案：

普開數(shu)據(ju)在研究眾多的(de)(de)認(ren)證案(an)例和請教多位(wei)工(gong)程(cheng)認(ren)證行業(ye)專家的(de)(de)基(ji)礎上，建立了自(zi)己(ji)的(de)(de)科研團隊、開發團隊、實(shi)施團隊，可以為您提供一整套工(gong)程(cheng)教育認(ren)證解決方(fang)案(an)。